எடுத்துக்காட்டாக, அத்தகைய அறிவு இல்லாத ஒரு நபருக்கு ஆசிரியர் அல்லது பேராசிரியரால் கற்பிக்கப்படும் வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல் கற்பித்தல்; இது பொதுவாக பள்ளி வயது குழந்தைகள் மற்றும் அங்கு இல்லாத நபர்களை இலக்காகக் கொண்டது. கல்வியறிவு மிகவும் முக்கியமானது, இதனால் ஒரு நபர் தனது திறன்களை அதிகபட்சமாக வளர்த்துக் கொள்ள முடியும், மேலும் இது ஒரு படிப்பறிவற்ற நபர் தனது வாழ்க்கையை நடத்த முடியாது என்று அர்த்தமல்ல என்றாலும், ஒரு நல்ல வேலையைப் பெறுவதற்கு அதிக செலவாகும் என்பது உண்மைதான், ஆனால் முக்கியமாக இருக்க வேண்டும். மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முடியும், ஏனெனில் அவர்கள் தங்கள் கருத்துக்களை எழுதவோ அல்லது எழுதவோ தெரியாது.
எழுத்தறிவு என்பது ஒரு நபர் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ளும் செயல்முறையைக் குறிக்கிறது, இரண்டு செயல்பாடுகள் அல்லது செயல்பாடுகள் மற்ற மனிதர்களுடன் ஆழமான மற்றும் சுருக்கமான மட்டத்தில் தொடர்பு கொள்ள அனுமதிக்கும். ஒரு நபர் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக் கொள்ளும் செயல்முறை, தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் சாத்தியம் ஆகியவற்றுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடைய இரண்டு செயல்கள்
கடந்த காலத்தில் செல்வந்தர்களுக்கு மட்டுமே கிடைத்த ஒரு செயல்முறை
எழுத்தறிவு என்பது முழு சமூகத்தின் பாரிய நிகழ்வாகக் கருதப்படுவது மிக சமீபத்திய கருத்தாகும், இது நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு வரை (தோராயமாக 19 ஆம் நூற்றாண்டு) படிக்கவும் எழுதவும் தெரிந்தவர்கள் மட்டுமே எப்போதும் உயர்ந்த துறைகளாக இருந்தனர். கல்வியறிவின்மையில் சிக்கித் தவிக்கும் மக்களை ஆளவும், அவர்கள் விரும்பியதைச் செய்யவும் பொருளாதார மற்றும் அரசியல் அதிகாரம் கொண்ட சமூகம்.
சில நூற்றாண்டுகளுக்கு முன், அந்த குறைந்த வளர்ச்சியடைந்த நாடுகளில் உள்ள சமூகத்தின் உயர் வகுப்பினர் மத்தியில், அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வெளிநாட்டிற்கு, குறிப்பாக ஐரோப்பாவிற்கு உயர்தரக் கல்விக்கு உத்தரவாதம் அளிக்க அனுப்புவது ஒரு பரவலான பயன்பாடாகவும் வழக்கமாகவும் இருந்தது. வளர்ச்சியடையாத நாடுகளில் கல்வி குறைபாடுகளின் விளைவாக அடையப்பட்டது.
படிக்காத வகுப்பினரை ஆதிக்கம் செலுத்துவதற்கு மோசமான அரசியல் பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளது
அறிவின் சக்தி அவர்களுக்கு அதிகாரத்தையும் மேன்மையையும் அளித்தது, அவர்கள் அதை எப்போதும் வலியுறுத்துகிறார்கள், இந்த திறன்கள் இல்லாதவர்கள் எல்லாவற்றையும் அறிந்தவர்களின் முடிவுகளுக்கு மட்டுமே அடிபணிய வேண்டும்.
வெளிப்படையாக, இந்த நிலைமை வரலாற்று ரீதியாக கல்வியறிவு மற்றும் எழுத்தறிவு இல்லாதவர்களுக்கு இடையே பெரிய சமூக இடைவெளிகளை உருவாக்கியது, பிந்தையவர்கள் ராஜினாமா மற்றும் கடினமான பணிகள் மற்றும் வர்த்தகங்களின் செயல்திறன் மட்டுமே எஞ்சியுள்ளனர், பொதுவாக முந்தையவர்களுக்கு சேவை செய்கிறார்கள்.
இந்தச் சூழலின் காரணமாகவே பல அரசாங்கங்கள் வரலாறு முழுவதும் தங்களை நிலைநிறுத்திக் கொண்டுள்ளன.
கல்வியின் பற்றாக்குறையால் ஏற்படுவதை விட மோசமான தாமதமும் சமத்துவமின்மையும் இல்லை, ஏனென்றால் அதனுடன் தொடர்புடைய அறிவுறுத்தல்கள் இல்லாமல் ஒருவரையொருவர் ஒப்புக்கொள்வது, விரும்பியதைக் கூறுவது, அநீதிகளை எதிர்ப்பது போன்றவை சாத்தியமில்லை.
அரசியல்வாதிகள், அல்லது மாறாக அரசியல் தலைவர்கள், தங்கள் மக்களின் நலனை நாடாமல், தங்கள் சொந்த நலன்களை மட்டுமே திருப்திப்படுத்துவதற்காக நகர்கிறார்கள், மக்களின் அறியாமையால் வசதியாக இருக்கிறார்கள், உதாரணமாக அதை ஊக்குவிக்கிறார்கள்.
படிப்பறிவில்லாதவர்கள் கல்வி கற்க வேண்டும் என்பதில் அவர்களுக்கு அக்கறை இல்லை.
இருப்பினும், 19 ஆம் நூற்றாண்டில் தொடங்கி, பல்வேறு அரசாங்கங்கள் மற்றும் பெருகிய முறையில் சிக்கலான சமூகங்கள் கல்வியறிவை மிக முக்கியமான தேவையாகக் காணத் தொடங்கின, சில சமயங்களில் இது குறிப்பிட்ட அரசியல் அல்லது கலாச்சார கருத்துக்களைப் பரப்புவதற்குப் பயன்படுத்தப்பட்டாலும், இறுதியில் அது சமூகம் வளரவும் வளரவும் அனுமதிக்கும். அத்தகைய.
சின்னங்கள், வடிவங்கள், அடையாளங்கள் போன்றவற்றைக் கற்கும் நிலைகளை அவர்கள் ஏற்கனவே கடந்துவிட்டதாகக் கருதும் போது, 5 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் மிகவும் மென்மையான நிலையிலிருந்து எழுத்தறிவு தொடங்க வேண்டும். அவர்கள் இப்போது வார்த்தைகள் மற்றும் இன்னும் சில சுருக்கமான சொற்களைப் புரிந்துகொள்வதில் தங்களை அர்ப்பணிக்க முடியும்.
கற்பித்தல் வீட்டிலிருந்து தொடங்கலாம், ஆனால் ஆரம்பப் பள்ளியின் ஆரம்ப வகுப்புகளில் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கும் பொறுப்பு பள்ளிதான்.
நபர் அதிக திறன்களை வளர்த்துக் கொள்வதாலும், சிக்கலான நூல்களைப் புரிந்து கொள்வதாலும் இது மேலும் மேலும் சிக்கலானதாகிவிடும்.
இன்று, ஐ.நா., அதன் கல்விக் கிளையான யுனெஸ்கோ மூலம், உலக எழுத்தறிவு அளவைக் கட்டுப்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும் முயலும் நிரந்தர ஆய்வுகள், அறிக்கைகள் மற்றும் பணிகளை மேற்கொள்கிறது, ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய முடிவைப் பெறுவதில் சிக்கல்களைக் காட்டும் நாடுகளைச் சுட்டிக்காட்டி, அதை அடைய உதவுகிறது.
பட்டியலை அகரவரிசையாக்கு
மறுபுறம், எடுத்துக்காட்டாக, அகரவரிசையில் ஒரு பட்டியலை வைக்கும் செயலைக் குறிக்கவும் இந்த வார்த்தை பயன்படுத்தப்படுகிறது.
எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மருத்துவர் தனது நோயாளிகளின் உடல்நிலையைப் பின்பற்றுவதற்காகச் செய்யும் கோப்புகள் பொதுவாக தேவைப்படும்போது தேடலின் எளிமையை உறுதிப்படுத்த அகர வரிசைப்படி அமைக்கப்பட்டிருக்கும்.
மருத்துவரின் செயலாளரே வழக்கமாக அவற்றை எழுத்துக்களின் படி ஒழுங்கமைக்கிறார்.
