நவீன சமூகங்களின் மிக முக்கியமான கூறுகளில் ஒன்றாகப் புரிந்து கொள்ளப்பட்ட கல்வி முறை என்பது மனிதனின் உருவாக்கம் ஆகும், அதன் முக்கிய நோக்கம் சமுதாயத்தின் பெரும்பகுதியை, அனைவருக்கும் இல்லாவிட்டாலும், அவர் முழுவதும் அதே வகையான கல்வி மற்றும் பயிற்சியைப் பெற அனுமதிப்பதாகும். வாழ்க்கை. கொடுக்கப்பட்ட தேசத்தின் கற்பித்தல் முறையாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பொதுவான கட்டமைப்பாகும்.
ஒரு நாட்டின் கல்வி விதிகளை நிர்வகிக்கும் பொறுப்பில் இருக்கும் இந்த அமைப்பு, இந்த செயல்பாட்டில் தலையிடும் அனைத்து கூறுகளையும் வெளிப்படையாக அம்பலப்படுத்தும் சட்டத்தின் மூலம் முறையாக வெளிப்படும்.
கல்வி முறையானது தனிநபர்களின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் பல்வேறு பயிற்சி விருப்பங்கள் போன்ற பிற செயல்பாடுகளையும் கொண்டுள்ளது, அது செருகப்பட விரும்பும் தொழிலாளர் பிரபஞ்சத்தை தொடர்ந்து மற்றும் திருப்திகரமாக எதிர்கொள்ளும்.
நவீன அரசுகள் சமூகத்தின் பெரும்பகுதி மீது தங்கள் அதிகாரத்தை ஒருங்கிணைக்க வேண்டிய தேவையுடன் கல்வி முறை எழுகிறது என்று கூறலாம்.
இந்த அர்த்தத்தில், ஒரு குறிப்பிட்ட சமூகத்தின் அரசாங்கம் மற்றும் நிர்வாகத்தின் மையப் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்ள மாநிலத்தை அனுமதிக்கும் போது, மற்ற கூறுகளுடன் சேர்ந்து, கல்வி முறை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஆயுதமாக மாறும். மாநிலத்தைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் அந்த தேசத்திற்குச் சொந்தமானது மற்றும் ஐக்கியம் என்ற உணர்வை மக்கள்தொகையின் பல்வேறு பிரிவுகளுக்கு தெரிவிப்பதே அதன் முக்கிய நோக்கமாக இருப்பதால் இது அவ்வாறு உள்ளது. அரசு அதன் கல்வி முறையில் அளிக்கும் அறிவும் அறிவும் என்பது ஒரு சமூகத்தில் உள்ள அனைத்து தனிமனிதர்களும் ஒரே மாதிரியான கல்வியைப் பெறுகிறார்கள், இதனால் சமச்சீர் நிலையில் உள்ளனர்.
காலங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: ஆரம்ப, ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைக் கல்வி
ஒரு சமூகத்தை உருவாக்கும் தனிநபர்களின் குழந்தைப் பருவம் மற்றும் இளமைப் பருவம் முழுவதும் கல்வி முறைமை வகைப்படுத்தப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, இது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் மேற்கூறிய காலங்களை உள்ளடக்கிய பல்வேறு காலகட்டங்களாக நிறுவனப் பிரிவை அனுபவிக்கிறது, கல்வி ஆரம்ப, முதன்மை, இரண்டாம் நிலை. ஒவ்வொரு நாட்டினதும் தேவைகள் மற்றும் நலன்களுக்கு ஏற்ப, பொதுவாக 5 வயது முதல் 18 வயது வரையிலான கல்வி முறைகளை அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ அமைக்கலாம்.
மறுபுறம், கற்பித்தல் பாடங்களாகப் பிரிக்கப்பட்டு, அதன் கட்டாயப் பாடமாக உள்ளது மற்றும் அறிவின் பல்வேறு கிளைகளை உள்ளடக்கியது.
மதிப்பீட்டு அமைப்பு
அமைப்பின் செயல்திறனை உத்தரவாதம் செய்ய, ஒரு அறிவு மதிப்பீட்டு முறையை நிறுவுவது அவசியம், இது கற்பித்த உள்ளடக்கத்தின் படி மாணவர்கள் கற்றுக்கொண்டார்களா என்பதை அறிய அனுமதிக்கிறது.
மாணவர்களின் மதிப்பீட்டில், ஆசிரியர் ஊழியர்களை தொடர்ந்து பயிற்சி மற்றும் புதுப்பித்தலில் வைத்திருக்க வேண்டியதன் அவசியமும் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, இதனால் மாணவர்களின் கோரிக்கைகளுக்கு திறம்பட பதிலளிக்க முடியும்.
அரசு அல்லது தனியாரால் நிர்வகிக்கப்படும் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தால் கற்பித்தல் கற்பிக்கப்படுகிறது, இருப்பினும், அதற்கு அப்பால் ஒரு பொதுவான அடிப்படை அமைப்பு இருக்க வேண்டும், ஒரு முதுகெலும்பாக இருக்க வேண்டும், அதில் அனைவருக்கும் ஒரே மாதிரியான சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் வாய்ப்புகள் உள்ளன, அதே உள்ளடக்கங்களைக் கற்றுக்கொள்வது, இன வேறுபாடு இல்லாமல், அல்லது சமூக பொருளாதார நிலை.
சில துறைகளில் நிபுணத்துவம் பெற்று, பொருளாதாரத்தை மேம்படுத்திக் கொள்ளும் நோக்கத்துடன் மக்கள்தொகையில் பெரும் பகுதியினர் விருப்பமான ஆனால் பின்தொடரும் பல்கலைக் கழகப் பணிகளுடன், காலப்போக்கில் மற்றும் கட்டாய நிலைக்கு அப்பால் கணினியை விரிவுபடுத்தலாம். வாழ்க்கை, அவரது தொழில் விருப்பத்தின் தொழில்முறை துறையில் உருவாக்க முடியும் கூடுதலாக.
அறிவைப் பெறக் கலந்துகொள்பவர்களுக்கும் அதைப் பெறுபவர்களுக்கும் இடையிலான வேறுபாடுகளின் அடிப்படையில் கல்வி முறைகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன
பொதுவாக, குழுக்கள் பல்வேறு நபர்களிடையே சமூகமயமாக்கலை ஊக்குவிக்க பெரியதாக இருக்கும். அதே நேரத்தில், கல்வி முறைகள், நிலைகள் முன்னேறும்போது, அறிவின் சிக்கலானது படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது என்று கருதுகிறது.
இறுதியாக, கல்விச் செயல்பாட்டில் சில அம்சங்கள் உள்ள பொருத்தத்தை நாம் புறக்கணிக்க முடியாது, மேலும் அமைப்பில் மாற்றங்கள் அல்லது மேம்பாடுகளை நிவர்த்தி செய்யும் போது அவை கருத்தில் கொள்ளப்பட வேண்டும், கல்வி வழிகாட்டுதல்கள், ஒழுங்குமுறைகள், கற்றல் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு போன்றவை. மற்றும் குடும்பங்கள் வகிக்கும் முக்கிய பங்கு எனவே பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் அதிகாரிகள் இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்துவது முக்கியம்.
