கேள்வி என்பது ஒரு நபர், நிறுவனம் அல்லது நிறுவனம் ஒரு பதிலைப் பெறுவதற்காக மற்றொருவரிடமிருந்து கோரும் உருவாக்கம், கோரிக்கை அல்லது கோரிக்கை. ஒரு குற்றச் செயலின் முக்கிய சந்தேக நபரை விசாரணை செய்தல் போன்ற பொலிஸ் வகை சூழலில் கேள்விகள் குறிப்பிடப்படலாம்; கல்வித் துறையில், ஒரு சோதனை அல்லது சோதனைக்கு சமர்ப்பிக்கும் நேரத்தில்; அல்லது பத்திரிகை துறையில், மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட உண்மை அல்லது நிகழ்வின் விசாரணையின் காரணமாக..
கேள்விகள், வழக்கு மற்றும் அவற்றைக் கேட்கும் நபரின் இறுதி நோக்கத்தைப் பொறுத்து, மிகவும் நேரடியான மற்றும் சுருக்கமான பதிலை உருவாக்கும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டு வடிவமைக்கப்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக, கேள்வி கேட்கப்பட்ட நபரிடமிருந்து ஆம் அல்லது இல்லை என்பதைத் தவிர வேறு எதையும் பெற முடியாது. அல்லது விசாரணைக்கு உட்படுத்தப்பட்ட நபர் இன்னும் விரிவாக விளக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, குற்றம் நடந்த இடத்தை அவர்கள் எவ்வாறு அணுகினார்கள், இதற்குப் பதிலளிக்க வேண்டிய ஒரு தொடர் விவரங்களை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும் அல்லது கணக்கிட வேண்டும்.
இந்த அர்த்தத்தில், நாம் "திறந்த" கேள்விகள் மற்றும் "மூடிய" கேள்விகள் பற்றி பேசுகிறோம். "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்பதை விட இன்னும் ஆழமாகச் செல்ல நம்மை அனுமதிக்கும் திறந்தவை துல்லியமாக இருக்கும். பொதுவாக, திறந்த கேள்வியைக் கேட்பதற்கு, நாம் ஒருபோதும் வினைச்சொல்லுடன் கேள்வியைத் தொடங்கக்கூடாது. உதாரணமாக, ஒருவரின் இசை ரசனையை நாம் அறிய விரும்பினால், "உனக்கு ராக் பிடிக்குமா?" என்று கேட்கக்கூடாது. அந்த கேள்வியில் இருந்து, நாம் "ஆம்" அல்லது "இல்லை" மட்டுமே பெறுவோம். மறுபுறம், "உங்களுக்கு எந்த வகையான இசை பிடிக்கும்?" என்று நாம் கேட்டால், மற்றொன்று அவர்களின் ரசனைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும், எங்கள் குறிக்கோள்களைப் பற்றி கூறுவதற்கும் அதிக வாய்ப்புகள் இருக்கும்.
பொதுவாக, ஆய்வுகள் மற்றும் வெளிப்படையாகப் பாடத்தைப் பொறுத்து, நம்மை முன்னிறுத்துவது மற்றும் எங்களிடமிருந்து மிகவும் சுருக்கமான பதில் தேவைப்படும் கேள்விகளைக் கேட்பது, நாங்கள் மேலே கூறியது போல் ஆம் அல்லது இல்லை என்று மட்டுமே, நிச்சயமாக விதிவிலக்குகள் உள்ளன. இவை "மூடப்பட்ட" கேள்விகள், கேள்வி கேட்பவருக்கு நம் சுவைகள், கருத்துகள் அல்லது கருத்துக்களை விளக்க வேண்டிய அவசியமில்லை.
இதற்கிடையில், உதாரணமாக, கல்லூரித் தேர்வுகள் அல்லது பல்கலைக்கழக இறுதித் தேர்வுகளில், குறிப்பாக வரலாறு, உளவியல், சமூகவியல் போன்ற பாடங்களில். பதிலின் குறிப்பிடத்தக்க வளர்ச்சி பொதுவாக தேவைப்படுகிறது. உதாரணமாக, நீங்கள் பிரெஞ்சுப் புரட்சியைப் பற்றிக் கேட்டால், அது நடந்த ஆண்டு அல்லது இடத்தை மட்டும் குறிப்பிடாமல், சூழல் மற்றும் அதைத் தூண்டிய காரணிகள் பற்றிய விளக்கத்தையும் கேட்கிறீர்கள்.
அதேபோல, இந்த மதிப்பீட்டு முறைக்கு மாறாக, சரியானதைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டிய (பல தேர்வுகள்) சாத்தியமான பதில்களுடன் கேள்வியும் இருக்கும் மற்றவர்களை நாம் அடிக்கடி காண்கிறோம்.
எடுத்துக்காட்டாக, நமது நுகர்வுப் பழக்கம், அணுகுமுறைகள் அல்லது செயல்களைப் பற்றி அறிய சந்தை ஆராய்ச்சியில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் கருத்துக்கணிப்புகளில், கேள்விகளை உருவாக்குவது ஒரு முழு செயல்முறையாகும். நீங்கள் "திறந்த" அல்லது "மூடப்பட்ட" கேள்விகளைக் கேட்பது, பதிலளித்தவர்கள் அனைவரின் பதில்களையும் செயலாக்க எடுக்கும் நேரத்தைப் பொறுத்தது. இந்த சந்தர்ப்பங்களில், நிச்சயமாக, மூடிய கேள்விகள் மிகவும் சுருக்கமானவை, மேலும் எத்தனை பேர் "ஆம்" என்று பதிலளித்தனர், எத்தனை பேர் "இல்லை" என்று பதிலளித்தனர் அல்லது அதற்குப் பதிலாக அவர்கள் யார் முடிவு செய்யவில்லை என்பதைப் பொறுத்து புள்ளிவிவரங்கள் அல்லது சதவீதங்களை உருவாக்கலாம். விருப்பம் "தெரியாது / பதிலளிக்கவில்லை". மறுபுறம், திறந்த கேள்விகள், பதிலளிப்பவர் பதிலளிக்க மிகவும் சுதந்திரமாக இருப்பதால், அட்டவணை வேலை (எறிந்த தரவு பதிவு செய்யப்படும் போது) சற்றே கடினமான பணியாக இருக்கும், ஏனெனில் பதில்கள் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கும்.
மறுபுறம், ஒரு போலீஸ் விசாரணை அல்லது, அது தோல்வியுற்றால், ஒரு பத்திரிகை விசாரணை, இரண்டிலும் வெற்றிபெற, "விசாரணை கேள்வி" என்று அழைக்கப்படும் களம் தேவைப்படும். இந்த சந்தர்ப்பங்களில், விசாரணையில் வெற்றியை அடைவது அவசியம் மற்றும் முக்கியமானது (மற்றும் கேள்விக்குரிய நபரின் முன் உட்காரும் முன், கேள்விக்குரிய விசாரணையில் ஒரு அடிப்படைப் பகுதியை உருவாக்குபவர்), தெளிவான மற்றும் சுருக்கமான உருவாக்கம் கேள்விகள், நேரடியாக பதிலுக்கு வழிவகுக்கும், இது நிச்சயமாக ஆராய்ச்சியாளர் தனது ஆர்வத்தை முன்கூட்டியே வெளிப்படுத்திய இடத்தில் இருக்கும். யோசனைகளை தெளிவுபடுத்துதல், விசாரணையின் நோக்கத்தை வரையறுத்தல் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர் விரும்பும் பக்கத்தை நோக்கி வழிகாட்டுதல் ஆகியவை இதன் முக்கிய செயல்பாடுகளாக இருக்கும்.
பத்திரிகை செயல்பாட்டில், விசாரணையை ஒருங்கிணைக்க தொடர்ச்சியான உத்திகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, நேர்காணல்களில், நேர்காணல் செய்பவருடனான உரையாடலை வழிநடத்த பத்திரிகையாளர்கள் அடிக்கடி ஒரு கேள்வி வழிகாட்டியை முன் கூட்டிச் செல்கின்றனர். பேச்சின் போது, மற்றவர்கள் சேர்க்கப்படலாம் அல்லது சில சமயங்களில், அதே நேர்காணல் செய்பவர் நாம் நினைத்த கேள்விக்கு வெளிப்படையாகக் கேட்கப்படாமல் பதிலளிக்கிறார். செய்தியைப் பொறுத்தவரை, எங்களிடம் அடிப்படைக் கேள்விகள் உள்ளன, அவை சட்டசபை அல்லது செய்தி உரை எழுதும் போது நம்மை வழிநடத்தும், ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வை நாம் புகாரளிக்க வேண்டும், இது போன்ற கேள்விகளுக்கு நாம் என்ன பதிலளிக்க வேண்டும்? எங்கே? எப்படி?, எப்போது?, யார்? மற்றும் ஏனெனில்? ஒரு செய்தி உரையில், இந்த ஆறு கேள்விகளுக்கு நாம் வெளிப்படையாக பதிலளிக்க முடியும் என்றால், புகாரளிக்கப்பட்ட நிகழ்வைப் பற்றி (முழுமையான தரவுகளுடன்) தொடர்பு கொள்ளவோ அல்லது புகாரளிக்கவோ முடியும்.
