கற்பித்தலில் நிபுணத்துவம் பெற்ற கல்வியியல் பிரிவு
டிடாக்டிக்ஸ் என்பது கல்வியியல் கோட்பாடுகளின் வழிகாட்டுதல்களை வடிவமைக்கும் நோக்கில் கற்பித்தல் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளில் நிபுணத்துவம் பெற்ற ஒரு கிளை ஆகும். ஒவ்வொரு நபரின் கற்றல் செயல்பாட்டில் தலையிடும் அனைத்து கூறுகள் மற்றும் செயல்முறைகளின் ஆர்வத்தின் கவனம் ஒரு கற்பித்தல் அறிவியல் துறையாகும்..
மாணவர்களுக்கு அறிவை எவ்வாறு திறம்பட கடத்துவது என்பதில் பிஸியாக இருக்கிறார்
டிடாக்டிக்ஸ் குறிப்பாக மாணவர்களுக்கு அறிவை ஆசிரியர்கள் கடத்தக்கூடிய மிகவும் பயனுள்ள மற்றும் திருப்திகரமான வழிகளைப் படிப்பதில் அக்கறை கொண்டுள்ளது.
கல்வியில், டிடாக்டிக்ஸ் ஒரு இன்றியமையாத கருவியாக மாறுகிறது, ஏனெனில் இது கல்வியாளர்களுக்கு துல்லியமாக கருவிகளை வழங்குகிறது, இதனால் அவர்கள் கற்பித்தல் செயல்முறையை அதிக பாதுகாப்போடு எதிர்கொள்கிறார்கள் மற்றும் அது வெற்றிகரமாக இருக்கும் மற்றும் முன்மொழியப்பட்ட நோக்கங்கள் நிறைவேறும் என்று உத்தரவாதம் அளிக்கிறது.
உள் நீரோட்டங்கள்
இப்போது, வாழ்க்கையின் பல பகுதிகளைப் போலவே, கல்வியிலும் கற்றலுக்கு உத்தரவாதம் அளிக்க பல்வேறு தரிசனங்கள் மற்றும் முன்மொழிவுகள் உள்ளன என்பதை நாம் வலியுறுத்த வேண்டும்.
ஆசிரியர் அறிவின் ஆதாரம் என்றும் மாணவர் செயலற்ற முறையில் அறிவைப் பெற வேண்டும் என்றும் சிலர் முன்மொழிகின்றனர்; மறுபுறம், மாணவர்கள் அதிக பங்கேற்பை நாடுகின்றனர், எடுத்துக்காட்டாக, கேள்விகளைக் கேட்பதன் மூலம் அவர்களின் கல்வியில் தீவிரமாக பங்கேற்க அவர்களை ஊக்குவிக்கின்றனர்.
அவை ஒவ்வொன்றும் சில சூழல்களில் மற்றவர்களை விட வெற்றிகரமானதாக இருந்தாலும், இரண்டாவது முன்மொழிவுதான் இன்று அதிகமான பின்தொடர்பவர்களைப் பெற்றுள்ளது என்று நாம் சொல்ல வேண்டும், ஏனெனில் இது மாணவர்களுக்கு அதிகம் செவிசாய்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அவர்கள் கேட்கப்படுவதை அவர்கள் உணர்கிறார்கள். கல்விச் செயல்பாட்டில் அதிக ஈடுபாடு கொள்ள வேண்டும்.
இப்போது, இந்த கடைசி முன்மொழிவு தொடர்பான ஒரு சிக்கலை நாம் புறக்கணிக்க முடியாது, மேலும் மாணவர், ஆசிரியர் மீது அதிக பொறுப்பை வைப்பதன் மூலம், செயல்முறையின் விளைவுகளின் சுமை குறைக்கப்படுகிறது என்ற உண்மையுடன் தொடர்புடையது.
ஆசிரியர்கள் மீது மைகள் ஏற்றப்படுவது பொதுவானது, குறிப்பாக முடிவுகள் சரியாக இல்லாதபோது, ஆனால் இந்த நடைமுறையில் மாணவர்களின் பங்கு உள்ளது என்று நாம் சொல்ல வேண்டும், இது ஆசிரியர்களால் செய்யப்படுவதைப் போலவே முக்கியமானது. ஏன் இதையும் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம்.
மறுபுறம், டிடாக்டிக்ஸ் என்பது பள்ளி அமைப்பு மற்றும் கல்வி நோக்குநிலை போன்ற பிற கற்பித்தல் துறைகளுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடைய ஒரு ஒழுக்கமாகும், மேலும் இது கற்றல் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்முறைகளின் அடித்தளம் மற்றும் ஒழுங்குமுறைக்கான தேடலில் உள்ளது.
செயற்கையான செயல் பின்வரும் கூறுகளால் ஆனது: ஆசிரியர் (ஆசிரியர்), மாணவர் (மாணவர் அல்லது மாணவர்), கற்றல் சூழல் மற்றும் பாடத்திட்டம்.
மறுபுறம், டிடாக்டிக்ஸ் என்பது தூய நுட்பம், பயன்பாட்டு அறிவியல், கோட்பாடு அல்லது அறிவுறுத்தலின் அடிப்படை அறிவியல் என புரிந்து கொள்ள முடியும். மற்றும் செயற்கையான மாதிரிகள் பற்றி நாம் காணலாம் கோட்பாட்டாளர்கள் (விளக்க, விளக்க மற்றும் முன்கணிப்பு) அல்லது தொழில்நுட்ப (பரிந்துரைக்கப்பட்ட மற்றும் விதிமுறை).
ஏறக்குறைய அதன் அனைத்து ஒழுங்குகளிலும் உலகம் பரிணமித்ததைப் போலவே, கல்வியும் இந்த பரிணாமத்திலிருந்து வெளியேறவில்லை, பின்னர் அதன் செயற்கையான மாதிரிகள் தற்போதைய காலத்திற்கு ஏற்ப புதுப்பிக்கப்பட்டுள்ளன.
தொடக்கத்தில், கற்பித்தல் ஊழியர்கள் மற்றும் உள்ளடக்கங்களை மட்டுமே மையமாகக் கொண்ட பாரம்பரிய மாதிரியைக் கண்டறிந்தோம், மேலும் முறையியல் அம்சங்கள், சூழல்கள் மற்றும் மாணவர்களின் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை போன்ற சிக்கல்களில் அதிக கவனம் செலுத்தாமல், இதற்கிடையில், பல ஆண்டுகளாக மற்றும் முற்போக்கான பரிணாமத்தை அடைந்தோம். செயலில் உள்ள மாதிரிகளின் அமைப்பு, முதலில் நிகழ்வுகளின் கண்டுபிடிப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட பரிசோதனை மூலம் புரிதல் மற்றும் படைப்பாற்றலை ஊக்குவிக்கிறது. அதாவது, எல்லாவற்றையும் விட இந்த மாதிரி சுய பயிற்சி திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
அதன் பங்கிற்கு, அறிவாற்றல் அறிவியல் அவர்களின் மாதிரிகளுக்கு அதிக திறந்த தன்மை மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மையை உபதேசங்களுக்கு வழங்கியுள்ளது.
நாங்கள் தற்போது மூன்று பெரிய குறிப்பு அடுக்குகளைக் காண்கிறோம்: நெறிமுறை மாதிரி (உள்ளடக்கத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது), தூண்டும் (மாணவர் மீது கவனம் செலுத்துகிறது) மற்றும் தோராயமாக (மாணவர் அறிவைக் கட்டியெழுப்புவதில் கவனம் செலுத்துகிறது).
