பள்ளிகள் மற்றும் கல்வி மையங்களில், குழந்தைகள் படிக்க, எழுத, கணித செயல்பாடுகள் மற்றும் அனைத்து வகையான பாடங்களின் தொடர் அறிவையும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். எந்த சந்தேகமும் இல்லாமல், அறிவின் ஒவ்வொரு பகுதியும் முக்கியமானது. ஆனால் வாசிப்புக்கு ஒரு சிறப்புத் தொடர்பு உள்ளது, ஏனெனில் அது எந்தப் பாடத்தையும் பாதிக்கிறது. கணிதம், வரலாறு அல்லது இயற்கை அறிவியல் ஆகிய இரண்டிலும், உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய போதுமான புரிதலைப் பெற வாசிப்பு ஒரு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.
படித்தல் என்பது ஒரு அறிவுசார் திறன் ஆகும், இது பெரும்பாலான குழந்தைகள் பயிற்சியின் பின்னர் அடையும். காலப்போக்கில், வாசிப்பு மிகவும் சிக்கலானதாகிறது; பரந்த மற்றும் சிறப்பு வாய்ந்த சொற்களஞ்சியத்தை உள்ளடக்கியது.
பெரும்பான்மையான மக்கள் படிக்க முடியும் என்று கூறலாம், ஆனால் அனைவருக்கும் அவர்கள் படிப்பதை புரிந்து கொள்ள முடியாது. இதைச் செய்ய, விமர்சன வாசிப்பு அவசியம். இது வாசிக்கப்படும் உரை அல்லது ஆவணத்தின் ஆழமான புரிதலைக் கொண்டுள்ளது. அதைப் பெறுவது
அதிக முதிர்ச்சியும் பயிற்சியும் அவசியம்.
விமர்சன வாசகர் என்பவர் உரையுடன் உரையாடுபவர். எல்லாத் தகவல்களையும் சரளமாக விளக்குவது எப்படி என்பது அவருக்குத் தெரியும்.விமர்சன வாசிப்பு என்பது வாசகர் வார்த்தைகளை வைத்து விவாதம் செய்வதையும் குறிக்கிறது. அவரது செயல்பாட்டில் ஒரு விமர்சன மனப்பான்மை உள்ளது, மேலும் அவர் வார்த்தைகளை ஒன்றிணைப்பதில் தன்னை மட்டுப்படுத்தவில்லை. இந்த விமர்சன அணுகுமுறைக்கு பல முந்தைய வாசிப்புகள் தேவை. விமர்சன வாசிப்பை மேற்கொள்ளும் போது பகுப்பாய்வு திறன் முக்கியமானது.
ஒரு உரை ஒரு சிக்கலான அமைப்பைக் கொண்டிருக்கலாம். அதன் உள்ளடக்கம் சில சமயங்களில் இரட்டை அர்த்தத்தைக் கொண்டுள்ளது. வார்த்தை விளையாட்டுகள், லத்தீன் வெளிப்பாடுகள் அல்லது பிற மொழிகளின் வெளிப்பாடுகள், பிரபலமான பதிவேடுகள், மேற்கோள்கள் மற்றும் இறுதியில், ஒரு உரையில் உள்ள சொற்கள் பல அணுகுமுறைகளைக் கொண்டுள்ளன. இதன் விளைவாக, நாம் வாசிப்பதில் திறமையாக இருக்க விரும்பினால், அது விமர்சன ரீதியாகவும், உள்ளடக்கத்தை கேள்விக்குள்ளாக்கக்கூடியதாகவும் இருப்பது அவசியம். எழுத்தாளன் தனது செய்தியில் (தகவல், கருத்து, விவாதம், பகுப்பாய்வு ...) ஒரு நோக்கம் இருப்பதை மறந்துவிடாதே, மேலும் உண்மையான நோக்கம் என்ன என்பதை வாசகர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். விமர்சனமற்ற வாசிப்பு வாசகரை உரைக்கு நேர்மாறான முடிவுகளுக்கு இட்டுச் செல்லும்.
ஒரு விமர்சன வாசிப்பு மேற்கொள்ளப்படாதபோது, வாசிப்பின் ஏழ்மை வெளிப்படுகிறது. இந்த காரணத்திற்காக, செயல்பாட்டு கல்வியறிவின் நிகழ்வைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம், அதாவது, படிக்கக்கூடிய ஆனால் உரைகளின் பொருளை சரியாக ஒருங்கிணைக்க முடியாதவர்கள்.
