அந்த வார்த்தை பாடத்திற்கு புறம்பான என்பது நாம் பரவலாகப் பயன்படுத்தும் ஒரு சொல் கல்வித் துறை பாடத்திட்டத்தின் பகுதியாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ இல்லாததைக் கணக்கிடுவது, அதாவது அது புரியவில்லை.
அந்த செயல்பாடுகள் அல்லது உள்ளடக்கம் பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் பகுதியாக இல்லை ஆனால் பொதுவாக பள்ளியில் உருவாக்கப்படும்
இசை, ஒரு விளையாட்டின் பயிற்சி, ஒரு மொழியைக் கற்றல் போன்ற செயல்பாடுகள், மற்றவற்றுடன், பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்டவையாகக் கற்கலாம், மேலும் வழக்குக்கு அதுவாகவே கருதலாம்.
பாடத்திட்டம்: மாணவர்களுக்கு அறிவைக் கொண்டுவரும் பணியைக் கொண்ட பாடத்திட்டம்
இதற்கிடையில், தி பாடத்திட்டம் கொண்டுள்ளது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் கற்பிக்கப்படும் பாடத்திட்டம் மற்றும் அதில் உள்ள உள்ளடக்கங்களை மாணவர் புரிந்துகொள்வதையும், அதிலிருந்து அவர்களின் திறன்களையும் சாத்தியங்களையும் மேம்படுத்துவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது..
பாடத்திட்டத்தில் மாணவர்கள் பெற வேண்டிய குறிக்கோள்கள், கேள்விக்குரிய பாடத்தின் உள்ளடக்கங்கள், கல்வி நோக்கங்களை அடைவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் வழிமுறை அளவுகோல்கள் மற்றும் கற்பித்தலின் தாக்கத்தை மதிப்பிடுவதற்கு நிறுவப்படும் மதிப்பீட்டு நுட்பங்கள் ஆகியவை அடங்கும்.
பாடத்திட்டத்தின் அவுட்லைன் நேரத்தில், தொடர்புடைய படிப்புகள், முதன்மை, இரண்டாம் நிலை அல்லது பல்கலைக்கழகம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படும், மேலும் இதிலிருந்து என்ன கற்பிக்க வேண்டும், மாணவர்கள் என்ன கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்பதை நிறுவத் தொடங்கப்படும்.
அதேபோல், பாடத்திட்டம் மாணவர்களின் உண்மையான தேவைகளைக் கருத்தில் கொண்டு, மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பள்ளி அதிகாரிகளுக்கு இடையே தொடர்பு மற்றும் பங்கேற்புக்கான ஒரு சேனலைத் திறக்க வேண்டும்.
ஒரு நல்ல பாடத்திட்டம் மாறும், மாணவர்களின் சாத்தியக்கூறுகளை மேம்படுத்தி, அனைவரையும் உள்ளடக்கியதாக, மாணவர்களிடையே உள்ள வேறுபாடுகளை எதிரொலிக்கும் வகையில் தொடர்ந்து உருவாகி இருக்க வேண்டும்.
பாடத்திட்ட கூறுகள்
எந்தவொரு நிறுவனத்தின் பாடத்திட்டமும் பின்வரும் கூறுகளால் ஆனது: பாடத்திட்டம் (பாடம் மற்றும் அட்டவணை மூலம் கல்வி நடவடிக்கைகளின் நேரத்தை ஒழுங்கமைக்கவும்) படிப்பு திட்டங்கள் (அவற்றிற்குரிய முறைகள் மற்றும் மதிப்பீட்டு முறையுடன், அடைய வேண்டிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய உள்ளடக்கங்களுடன் பள்ளி ஆண்டை ஒழுங்குபடுத்துகிறது)) முன்னேற்ற வரைபடங்கள் (ஒவ்வொரு பாடத்திலும் மாணவர்களின் பயிற்சியின் முன்னேற்றத்தை அவை குறிப்பிடுகின்றன) சாதனை நிலைகள் (ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்தில் ஒவ்வொரு மாணவரின் செயல்திறனையும் காட்டவும்) பள்ளி நூல்கள் (பாடத்திட்டத்தில் மாணவர்கள் கற்க வேண்டிய தலைப்புகள் அவற்றில் உள்ளன) மதிப்பீடுகள் (கற்பித்தலின் தாக்கத்தை தீர்மானிக்க அவை அவசியம்) கற்பித்தல் வரி (இது ஒரு சமூக-அறிவாற்றல் அணுகுமுறையைக் குறிக்கிறது, இது படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி மற்றும் வகுப்பில் மாணவரின் பங்கேற்பு மற்றும் பிற செயல்பாடுகளைத் தூண்டுகிறது).
கவனத்தை மேம்படுத்துதல், சமூகமயமாக்கல் மற்றும் கற்றல் ஆகியவற்றில் சாராத செயல்பாடுகளின் முக்கியத்துவம்
பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகள் கல்வி நேரங்களுக்கு வெளியே மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, இருப்பினும், அவை பள்ளிகளின் அடிப்படை பகுதியாக இருக்கும் மற்றும் பொதுவாக மாணவர்களுக்கு மிகுந்த ஆர்வத்தை பிரதிபலிக்கின்றன, அதே நேரத்தில் அவற்றை இரண்டு பெரிய குழுக்களாக வகைப்படுத்தலாம்: கலாச்சார மற்றும் கலை மற்றும் விளையாட்டு.
விளையாட்டுகளில், கால்பந்து, கைப்பந்து, நீச்சல், ரக்பி போன்ற விளையாட்டுகளின் பயிற்சி, மற்றவற்றுடன், மற்றும் கலாச்சார மற்றும் கலை விளையாட்டுகளில் ஓவியம், இசை, நாடகம், சுற்றுச்சூழல் போன்றவற்றைக் கொண்டிருக்கலாம்.
சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, இந்த நடவடிக்கைகள் மாணவர்களுக்கு வழங்கும் முக்கிய நன்மை என்னவென்றால், அவை சமூகமயமாக்கலை ஊக்குவிக்கின்றன, ஏனெனில் அவை குழுக்களில் செய்ய வடிவமைக்கப்பட்ட நடைமுறைகளாகும்.
ஒரு மாணவருக்கு சமூகத்தன்மையின் அடிப்படையில் அல்லது கற்றல் அடிப்படையில் சில சிரமங்கள் இருக்கும்போது, பொதுவாக சில வகையான சாராத செயல்பாடுகளைத் தொடங்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் கற்றல் திறன், கவனத்தை மேம்படுத்துவதற்கு அவை நிறைய உதவுகின்றன என்று அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் நம்பிக்கையை பலப்படுத்துகிறது, எனவே சுயமரியாதையை அதிகரிக்கிறது.
அவர்கள் ஆர்வங்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், மன அழுத்தத்தைத் தவிர்க்கிறார்கள் மற்றும் திறமைகளை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறார்கள்
எந்தப் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாட்டைத் தேர்வு செய்ய முடியும் என்பதைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம், மாணவர் அவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியை வெளிப்படுத்தவும் கவனம் செலுத்தவும் முடியும், இது அவர்களின் மதிப்பில் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.
அவை செயல்படுத்தப்படும்போது, மாணவர் சமூகத் தளத்திலும், புதிய திட்டங்களை செயல்படுத்துவதிலும் முன்னேற்றங்களை நிரூபிக்க முடியும் என்பதில் ஆச்சரியமில்லை.
மறுபுறம், வகுப்பறைக் கற்றலின் அழுத்தத்திலிருந்து தப்பித்து ஓய்வெடுக்கவும், வேடிக்கையாகவும் விஷயங்களைக் கற்றுக் கொள்ளவும், ஆனால் அழுத்தம் இல்லாமல், சிறிது நேரம் ஓய்வெடுக்கிறார்கள்.
எனவே, மேற்கூறிய ஏதேனும் பிரச்சனைகள் உள்ள குழந்தை பாடுவது, இசைக்கருவி வாசிப்பது, வரைவது போன்றவற்றை விரும்பினால், இந்த சாத்தியக்கூறுகளை வழங்கும் சாராத செயல்களில் பங்கேற்க அவர்களை ஊக்குவிக்க வேண்டும், ஏனென்றால் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி அவற்றின் நன்மைகளை அவர்கள் உறிஞ்சுவார்கள்.
இப்போது, இந்தச் செயல்களை வளர்க்க குழந்தைகளை ஒருபோதும் அழுத்தம் கொடுக்கக் கூடாது, ஏனெனில் அது அவர்களின் கவலை மற்றும் மன அழுத்த நிலைக்குத் தொடர்ந்து பங்களிக்கும், மேலும் இந்த அர்த்தத்தில் அவர்கள் கற்றல் அல்லது பொழுதுபோக்கை வளர்ப்பதன் மூலம் ஓய்வெடுக்க இது அவர்களுக்கு உதவாது.
